miércoles, 30 de diciembre de 2009

Introducción a la Química

Es una ciencia que estudia la materia, sus propiedades, su constitución cualitativa y cuantitativa, los cambios que experimenta, las variaciones energéticas que acompañan las transformaciones en las que interviene.

La ciencia existe porque el hombre se pregunta el cómo y el porqué de todas las cosas.

Cuales son las características de las ciencias?
 La Ciencia es un proceso que nos permite llegar a un conocimiento responsable del mundo que nos rodea. Actualmente no tiene fronteras.
 La Ciencia es una actividad que construye cada generación aplicando los conocimientos del pasado.
 La Ciencia no es magia.
 La Ciencia hace posible que el ser humano se familiarice con los hechos científicos y con las ideas que surgen de ellos e incrementa la capacidad humana para utilizar las fuerzas y los recursos de la naturaleza.

Como se clasifican las ciencias?
 Ciencias formales: ciencias que trabajan con conceptos que no derivan de la experiencia sensorial. Incluyen la Matemática y la Lógica.

 Ciencias fácticas: ciencias que investigan los hechos de la realidad y se basan en experiencias sensoriales. Entre ellas figuran las Ciencias Sociales - Sociología, Antropología, Psicología, Derecho, Economía- y las Ciencias Naturales - Biología, Química, Física, Geología, etc-
La característica más importante es la experimentación, base del método científico. Por eso también se las denomina Ciencias experimentales.


El método científico es una secuencia lógica de pasos que se siguen para que el trabajo científico tenga validez.
Después de una observación exhaustiva y reiterada del fenómeno, surge el planteo del problema a investigar.
Luego se realiza una recopilación de datos por ejemplos trabajos de otros investigadores relacionados con el tema.
El científico enuncia según el análisis a priori del problema, cual sería, a su criterio, la hipótesis, es decir la respuesta más probable a la cuestión.
A partir de allí comienza a diseñar y realizar experiencias con el fin de comprobar la veracidad de la hipótesis.
Si la hipótesis se cumple, el científico puede arribar a conclusiones de valor predictivo, o sea que frente al mismo planteo puede anticipar cual será la respuesta. Muchas veces ocurre que la hipótesis no se cumple y debe ser reformulada. La validez de una o varias hipótesis permite enunciar leyes o teorías universales.
Actualmente el planteo de un problema científico surge a veces del análisis de trabajos anteriores referidos al tema., estos dejan casi siempre algún punto sin resolver , que es observado y tomado como punto de partida para nuevas investigaciones.



Los orígenes de la Química se deben buscar en Egipto y en los alquimistas de la Edad Media, preocupados por convertir en oro los metales más comunes y por descubrir el elixir de la larga vida que haría inmortal al hombre.
Es importante entender que la Química no es algo que se desarrolla exclusivamente en el laboratorio, en todo el mundo que nos rodea se producen procesos químicos simultáneos, es decir que explica los fenómenos naturales, encontrando sus principios y sus causas (ciencia fenomenológica) y la explicación de estos fenómenos permite al hombre aplicar sus conocimientos para gobernarlos de manera inteligente.
Fue un fenómeno químico el que logró producir y conservar el fuego.
En la actualidad la química está presente en la industria farmacéutica, en la química forense, en los análisis bromatológicos, en las agroquímicas, en la bioquímica.
La Química estudia la materia y sus transformaciones.
Materia es todo aquello que tiene masa, que ocupa un lugar en el espacio y que es perceptible a nuestros sentidos.
De acuerdo con las evidencias actuales la materia está constituida por estructuras infinitamente pequeñas, llamadas átomos.
Todo el Universo está formado por materia. Una porción limitada de materia constituye un cuerpo. El Sol, una mesa, un clavo de hierro, un perro.
Una sustancia es una forma de materia cuya composición resulta definida y constante, con propiedades físicas y químicas características, en determinadas condiciones de presión y temperatura.
La materia se presenta en tres fases o estados de agregación diferente: sólido, líquido y gaseoso.
La Química estudia las propiedades y transformaciones de cantidad limitadas de materia, aisladas real o virtualmente, llamadas sistemas materiales

viernes, 11 de diciembre de 2009

1.- elaborar una lista de las metas que se desea alcanzar

2.- establecer el tiempo que se dedicara al estudio
a.- cuanto tiempo se necesita para cada actividad
b.- a cual actividad se le debe dedicar mayor tiempo

3.- La lectura es un proceso que va mucho mas allá de recorrer con los ojos las líneas del texto . Leer implica realizar, simultáneamente, actividades físicas, mentales y emocionales.
Se pone a funcionar la capacidad visual, las experiencias pasadas, los conocimientos sobre el tema del texto y el dominio de la lengua.

4.-La buena lectura debe culminar siempre con la producción de un escrito. Escribir es una forma de pensar. La escritura es una actividad que requiere interés o mucha dedicación. Escribir consiste en exponer una serie de ideas que se quieren comunicar. Las ideas debieron ser ordenadas previamente. Para realizar un buen trabajo de escritura, es necesario planificar, ordenar y luego escribir.
Para realizar un escrito corto se debe tener en cuenta:
 Como planear el escrito:
a.- cual es el tema sobre el que se va a escribir?
b.- a quien va dirigido?
c.- que temas se incluirán? Cuanto se va a profundizar en ellos?
d.-que tan largo va a ser el escrito?
 Como organizar las ideas:
a.- elaborar una lista de las ideas mas importantes
b.- se necesita información adicional? Donde se puede obtener dicha información? Cuando se conseguirá?
 Elaborar razonamientos propios y realizar un borrador. Este borrador deberá ser leído una y otra vez. El mensaje debe ser claro.

INFORME DE FACTIBILIDAD

 Nombre del proyecto
 Logo que lo identifique
 Cantidad de personas que lo llevarán a cabo
 Una definición del proyecto: es decir, el que, cómo, cuando, donde y con quienes se llevará adelante el proyecto
 Las actividades de capacitación técnica que involucrará
 Los materiales necesarios (los que se poseen y los que hay que conseguir)
 Un presupuesto y actividades de financiación acordes
 Los expertos que nos ayudarán (nombre, dirección teléfono, e-mail, disponibilidad horario)

También puede contener:
- Fotos, planos, maquetas, mapas
- Una descripción breve del proyecto
- Toda la información que resulte útil y aclare los alcances y la factibilidad del proyecto

ELABORACIÓN DE MONOGRAFIAS

La monografía es un trabajo de investigación escrito, sobre un determinado tema.
Puede ser dictado por el propio alumno ó solicitado por el docente
Pasos a seguir:
• Determinar el tema
• Buscar la bibliografía necesaria
• Elaborar el trabajo que constará de las siguientes partes:
a) Portada (con los siguientes datos):
Título del trabajo
Nombre del autor
Fecha de presentación
Nombre del profesor y de la materia
b) Índice (en el que se colocan):
Los aspectos que se van a tomar en el trabajo
Las páginas en las cuales se encuentran
c) Introducción al tema: se explica por qué se realiza el trabajo
d) Desarrollo de las ideas en forma clara y precisa
e) Conclusión o resumen de todo lo expuesto acompañada del juicio de valor del alumno
f) Bibliografía consultada

Presentación
• Se debe presentar escrita en computadora
• Se cuidarán los márgenes.
• No se numerarán las páginas títulos, la primera página de un capítulo y las páginas formadas por tablas y figuras.

Recomendación
• Es un trabajo personal.
• Debe ser breve. El docente debe indicar la cantidad de páginas de acuerdo al nivel de los alumnos.
• No es una copia, sino una elaboración.
• Se debe resumir lo leído.
• Cuando se transcribe una cita textual, se debe hacer entre comillas, citando la fuente.
• El docente debe orientar tanto sobre el tema, como sobre la bibliografía.

Selección de la Bibliografía
Se puede seleccionar la bibliografía preguntando a especialistas sobre el tema, o bien:
• Consultando la bibliografía de libros relacionados con el tema, los ficheros bibliográficos de las bibliotecas.
• Los resúmenes de artículos de revistas u otros trabajos.
• Los catálogos de editoriales especializadas.

Registro de la bibliografía
Los autores deben considerarse por orden alfabético y consignarse las obras de la siguiente forma:
• Apellido completo del autor con letra mayúscula de imprenta, separado por una coma el nombre con letra minúscula.
• Título de la obra, subrayado pero sin comillas.
• Editorial
• Lugar de edición.
• Fecha de edición
• Número de páginas de la obra.
Todo esto va seguido, pero separado con puntos.
Ejemplo:
GALVES, Domingo. Conozcamos nuestro cuerpo. Edit. "El Ateneo". Buenos Aires. 1983. Pág. 25

ELABORACIÓN DE INFORMES

Los informes son una forma de presentación de trabajos de investigación en forma escrita. Se realizan en tercera persona, convencionalmente llevan un título o encabezamiento donde indica la temática a desarrollar y por quién ha sido producida. Se clasifican en dos: informe descriptivo e informe narrativo.
En el informe descriptivo se relatan los sucesos tal como han acontecido siempre en tercera persona evitándose toda apreciación o comentario personal en relación a los hechos acontecidos.
Los informes narrativos también relatan los sucesos o hechos acontecidos y pueden incluir valoraciones o comentarios personales del autor. Ambas clases de informes deben ir fechados.
Pasos a seguir:
1- Carátula en la que consten:
• Nombre del establecimiento
• Curso
• Nombre del alumno
• Nombre del docente
• Materia o área
• Título del trabajo
• Fecha de entrega
2- Introducción, se plantea la hipótesis
3- Desarrollo, es la explicación del tema
4- Conclusión, resultados obtenidos
5- Bibliografía, libros o material consultado

¿Qué características tiene?
• Argumentación detallada.
• Profundidad en los contenidos.
• Cuidado de la forma literaria.
• Vocabulario claro y preciso.
• Escritura clara y legible.
• Uso de la forma pasiva o impersonal.
• Breve y conciso.

COMO TOMAR APUNTES

1. Ubicarse bien: Si puedo elegir el lugar donde me siento, debo optar por sentarme cerca del profesor. Ubicarme donde pueda ver y oir bien me ayudará mucho. Parece una trivialidad, sin embargo es habitual que los alumnos de las primeras filas tengan mejores notas que los que se sientan al fondo del aula. Elegir un lugar apartado del profesor, suele expresar el deseo de no participar en la clase, o hacerlo de una manera enteramente pasiva.

2. Ser puntuales: Los alumnos que faltan mucho o llegan tarde a clase, tienen apuntes incompletos, pierden la hilación de los temas. Debo ser puntual y cuando tenga que faltar, debo acordarme de pedir los apuntes a un compañero que sepa tomarlos. Leer estos apuntes o los propios, antes de comenzar la clase siguiente, me ayudará a "estar en tema" desde el primer instante.

3. Ser prolijo y ordenado: La prolijidad y el orden en los apuntes son causa y efecto del orden en nuestros pensamientos. Tomamos apuntes desordenados de lo que hemos comprendido de un modo desordenado, y esos apuntes no harán más que acentuar nuestra confusión. Si, por el contrario, me esfuerzo por tener apuntes prolijos y ordenados, lograré descubrir las contradicciones, los errores y las confusiones y mis apuntes me ayudarán a tener ideas claras y precisas.

4. Guardar bien los apuntes: Tomar los apuntes en hojas sueltas o en un único cuaderno para diversas materias, sin orden ni separación reduce notablemente su efectividad..Es importantísimo que los apuntes se agrupen por materia y en estricta sucesión cronológica. Un cuaderno o carpeta, o al menos una parte del mismo para cada materia, garantizará el orden y la continuidad. Los cuadernos tienen la ventaja de que las hojas no pueden perderse, pero tampoco es posible intercalar páginas con acotaciones o comentarios o resúmenes del libro, o una clase en la que estuve ausente. Las carpetas de hojas sueltas son mucho más flexibles y por lo mismo más aconsejables.

5. Fechar y numerar las clases: Colocar un encabezamiento que contenga la fecha, el nombre del profesor, el número de clase, y el tema que va a tratar, ayuda a ubicar la clase, a descubrir si los apuntes están completos y a qué profesor corresponden.

6. Resumir: La exposición del profesor no puede, ni debe ser tomada textualmente. Debo resumir de sus palabras las ideas centrales dejando de lado las reiteraciones, algunos ejemplos y los detalles de menor importancia. Mientras el profesor explica detenidamente, yo debo escribir de manera precisa, breve y con mis propias palabras.

7. Hacer sinopsis y esquemas: Ir enumerando los temas, haciendo cuadros sinópticos y esquemas a medida que la explicación del profesor avanza es una técnica que cuesta al principio pero que representa una innegable utilidad.

8. Consignar la bibliografía: El profesor puede mencionar autores y libros. Durante la clase puede parecer un detalle erudito, totalmente accesorio. Sin embargo a veces resulta necesario, al estudiar la materia, profundizar en el pensamiento de un autor mencionado en clase, para comprender un tema. La oportuna anotación del mismo y de sus obras, nos evitará búsquedas innecesarias.

9. No interrumpir los apuntes: Cuando el profesor dialoga con los alumnos o cuando "se va del tema", algunos alumnos dejan de tomar apuntes. Si el profesor hace preguntas a los alumnos, o estos dan opiniones, formulan críticas a la exposición o interrogan al profesor, las ideas que surjan de ese intercambio pueden ser tanto o más valiosas que la misma exposición. A veces el profesor da por sabidos los temas que un alumno expuso, o que explicó al contestar una pregunta y no volverá sobre ellos. Si no tomo apuntes, tales aspectos se me escaparán. Si el profesor hace una larga disgresión que parece no tener relación con el tema, debo seguir tomando apuntes. A veces no es que el profesor se haya "ido del tema" sino que esa disgresión es importante para comprenderlo y recién al terminar se advierte por qué. Si yo tomo apuntes no será demasiado tarde. De todas maneras al hacer la selección final del material siempre estoy a tiempo para tachar o tirar lo que no sirve.

10. No hacer preguntas a un compañero: Muchos alumnos acostumbran a preguntar a un compañero cuando se les escapó un dato o una idea. Este vicio trae muchos inconvenientes: Crea un clima de desorden en el curso, distrae al compañero, hace que ambos pierdan el hilo de la clase ya que, mientras intercambian un dato están perdiendo los que siguen.

11. Dividir la atención: La atención puede dividirse. Hay que aprender a escribir prestando un mínimo de atención a la escritura, para atender a la explicación del profesor. Cuando he comprendido una idea debo dejar que "la mano escriba sola", para seguir atendiendo a la explicación que continúa. Con el ejercicio, hasta podré levantar cada tanto la vista, para ver al profesor, sin dejar de escribir.

SUBRAYADO

El subrayado requiere de la búsqueda en el texto de aquellos elementos que resultan sustanciales o lo que suele denominarse ideas principales de un texto.
Esta actividad requiere de una discriminación entre lo importante y lo accesorio en el texto. Suele suceder que en el afán de no perder nada del texto realices un subrayado de "todo" y lo más probable es que esto no te reporte ningún beneficio a la hora de estudiar.
Para subrayar correctamente debemos terminar de leer una parte del libro hasta encontrar que se ha expresado una idea completa. Entonces sabremos dónde ha sido expresada más clara y precisamente para poder señalarlo. En algunos textos puede ser importante destacar palabras o conceptos nuevos o que son centrales en relación al contenido.
Al subrayar debemos hacerlo de manera tal que leyendo sólo lo subrayado se entienda lo que el autor quiso decir.
No todo lo que se dice tiene igual importancia. Subrayar es un modo de hacer un resumen, ya que supone distinguir las ideas principales de las secundarias, de los ejemplos y comparaciones. Generalmente quien no puede subrayar un texto o lo hace sin ton ni son, es aquel que aun no logra comprender lo que lee, no sabe resumir, no asocia las ideas. Y tenemos, entonces, otra ventaja de subrayar: me permite descubrir mis falencias para que pueda superarlas. Muchos problemas de comprensión se originan en deficiencias en la identificación de ideas principales.
Pasos a seguir:
 Seleccionar las ideas principales según su importancia
 Jerarquizar las ideas
 Visualizar rápidamente los conceptos fundamentales del texto.
Para reconocer la idea principal:
 Tener en cuenta el tema que indica el título o subtítulo del texto

 Tener en cuenta la respuesta de cada párrafo a las siguientes preguntas: ¿De qué se habla? ¿Qué dice acerca de ello?
Las respuestas coincidirán con la idea principal. Si extraemos la idea principal el párrafo pierde sentido, siendo ésta lo fundamental, es el núcleo del pensamiento del autor.
Para reconocer la o las ideas secundarias debemos tener en cuenta que son aquellas que explican y amplían la idea principal y le siguen en importancia.

LECTURA COMPRESIVA

 Como primera medida reflexionemos sobre el título para ubicarnos mentalmente en el tema y en la disciplina desde donde se lo trata.
 Luego efectuemos una primer lectura rápida que nos permite tener una idea aproximada o global del texto. Nos fijaremos atentamente en algunos elementos del texto que nos facilitan nuestra tarea de reconocimiento, por ejemplo los subtítulos, nos indican los distintos temas. Algunas expresiones como "por lo tanto", "en consecuencia", etc. nos brindarán las conclusiones de la argumentación.
 Debo buscar en el diccionario todas las palabras que no conozca y tomar notas breves acerca de su significado según el sentido del texto.
 Al realizar esta primer lectura no es necesario buscar una comprensión total y en detalle del contenido, sino solo una idea aproximada y vaga de la totalidad del texto.
 Releer atentamente considerando idea por idea, a medida que se avanza en el texto buscando las ideas esenciales y observando sus relaciones recíprocas. Acá nos tenemos que detener en los conceptos nuevos. A medida que se identifican las ideas esenciales se subrayan. Dado que los escritores acostumbran desarrollar sólo una o dos ideas importantes en cada párrafo, conviene hacer este análisis, buscándolas desde la perspectiva del párrafo visto como una totalidad. La lectura debe detenerse al terminar cada uno de los párrafos y una vez comprendida la idea central del mismo, se la expresa muy brevemente y se la anota al margen. Siempre es conveniente someter al texto al siguiente interrogatorio: ¿De qué habla? Preguntar a cada párrafo: ¿Qué dice acerca de ello?